TWO IS MEGLIO CHE ONE...MA NON SEMPRE

Quando ci sono le doppie

le lettere si scrivono a coppie

due LL sulle tapparelle.

Con due PP hai una zappa per zappare,

con due FF una stoffa da indossare,

con due MM una mamma da abbracciare.

Ma la pace ha una C sola, che peccato!

Per questo è così difficile da conservare.

(L.TAFFAREL)

Buongiorno!!!!

E' passato parecchio tempo dal nostro ultimo appuntamento, ma le giornate tanto impegnate di prima, si sono trasformate in giornate piene piene di tanto tempo libero...quindi anche per variare le attività e non impazzire del tutto ho pensato di riprendere il mio blog grammaticato.
Beh, adesso l'attività didattica di certo non manca, tra video lezioni, compiti da fare, interrogazioni da preparare il ripasso è assicurato! Ma si sa che il ripasso non fa mai male, quindi continuiamo le nostre pillole di grammatica con le doppie...le consonanti doppie.
Capire quando una parola contiene o meno un raddoppiamento di consonante non è semplice, almeno non lo è per un bambino, un po' perché il modo di parlare è inficiato dalle espressioni dialettali, un po' perché la pronuncia può lasciar intendere un raddoppiamento dove non c'è o viceversa.
Pian piano sarà sempre più facile capire quali parole contengono o meno le consonanti doppie, tuttavia ci sono delle piccole regole che ci aiutano ad evitare una serie di errori:

- B non si scrive mai doppia davanti a -ILE, es. mob-ile, visib-ile, responsab-ile;
- G non si scrive mai doppia davanti a -IONE, es. rag-ione, prig-ione, stag-ione;
- Z non si scrive mai doppia nei nomi che contengono -ZIA, -ZIO, -ZIE, es. le-zione, gra-zie, poli-zia;
- Z si scrive sempre doppia nelle parole con
      -OZZO, -UZZO, -IZZARE e loro derivati, es. pel-uzzo, organ-izzare;
      -nei nomi derivanti da nomi o aggettivi con Z doppia o parole straniere, es. paZZia, raZZia;
- nelle parole composte l'iniziale della seconda parola si raddoppia, es. così-detto=cosiddetto;
- se la parola inizia con A/AD o RA, es. Attendere, ADditare, RAccogliere.

Il resto è affidato alla memoria, memoria che si esercita principalmente con la lettura, perchè, in fondo, la chiave di tutto nella vita è la lettura, leggendo si conosce un numero sempre maggiore di parole, leggendo la fantasia si attiva e si sviluppa, leggendo la mente si apre.
Ovviamente questo è solo il mio pensiero, i posti più belli li ho visitati leggendo.

That's all folks

Kisses

Federica

 

Non è miliardi di miliardi il numero più grande che ci sia. Il numero più grande è due.
(Fabrizio Caramagna)



E' da un po' che non ci leggiamo, ma sono stata in faccende affaccendata, ma non ho dimenticato che del plurale non abbiamo ancora parlato!
Per formare il plurale dei nomi generalmente si cambia la desinenza del singolare.
I plurali dei sostantivi si dividono in tre classi:

La prima classe comprende i sostantivi maschili e femminili che terminano con la -a, che nel plurale diventa -i per i sostantivi maschili, es. singolare dilemm-a, plurale dilemm-i, ed -e nei sostantivi femminili, es. singolare cas-a, plurale cas-e. Fa eccezione la parola arma, nella quale al plurale la -a diventa -i (arma-armi)

La seconda classe comprende i sostantivi maschili e femminili che al singolare terminano in -o, che nel plurale diventa -i, es. di sostantivo maschile singolare amic-o, plurale amic-i oppure es. di sostantivo femminile singolare man-o, plurale man-i. Fanno eccezione uomo-uomini e tempio-templi

La terza classe comprende i nomi maschili e femminili che al singolare terminano con la -e, che al purale diventa -i, es. di sostantivo maschile singolare infermier-e, plurale infermier-i, oppure es. di sostantivo femminile singolare tigr-e, plurale tigr-i. Fa eccezione il termine bue, il cui plurale è buoi.

Vi sono poi dei sostantivi appartenenti alla prima e alla seconda classe che seguono delle regole specifiche nel formare il plurale:

I sostantivi maschili e femminili che terminano in -ca, -ga formano il plurale in -chi, -ghi per il maschile e in -che, -ghe per il femminile (es. di sostantivo maschile singolare patriar-ca, plurale patriar-chi, es. di sostantivo femminile singolare ami-ca, plurale ami-che)

I sostantivi maschili piani (ovvero con l'accento che cade sulla penultima sillaba) che terminano con -co, -go, formano il plurale in -chi, -ghi (es. ma-go, ma-ghi), mentre quelli con accentazione sdrucciola (ovvero con l'accento che cade sulla terzultima sillaba) formano il plurale in -ci, -gi (es. politi-co, politi-ci), mentre quelli che termina in -logo, -fago, formano il plurale in -logi nel caso di nomi di persona (es. teo-logo, teo-logi), nel caso di nomi di cosa, formano il plurale in -loghi (es. cata-logo, cata-loghi). I sostantivi maschili che terminano con -io, formano il plurale con -ii (es. z-io, z-ii).

I sostantivi femminili che terminano con -cia, -gia, formano il plurale in -cie, -gie se la -i del gruppo è accentata o se il gruppo nel singolare è preceduto da una vocale (es. Farmacia, farmacie o camicia, camicie). Formano, diversamente, il plurale in -ce, -ge quando il gruppo è preceduto da una consonante (es. Frangia, frange). Sul plurale delle parole che terminano con -cia, -gia intorno agli anni 50 si è ipotizzato che in realtà per stabilire la corretta forma plurale bisognasse verificarne la grafia nel singolare latino della parola, ovvero dove corrisponde la grafia -cia, -gia questa i si mantiene anche nel plurale, dove invece vi è un'altra vocale la -i del gruppo nel plurale si perde (es. ciliegia, secondo le regole appena spiegate, mantiene nel plurale la -i in quanto il gruppo -cia è preceduto, nel singolare, da una vocale, quindi ciliegie, in latino però la forma singolare è cerasea, pertanto la i non corrisponde, quindi il plurale sarebbe ciliege. Secondo questa regola del latino (chiamiamola familiarmente così) sarebbero circa 60 le parole che formerebbero il plurale in maniera diversa rispetto la convenzionale regola di grammatica italiana, inoltre la forma del plurale su base latina, prevede una pedissequa conoscenza del latino che non ci appartiene più (se non a qualcuno).
Io scelgo la regola convenzionale, e voi?

Per il resto delle eccezioni rimandiamo ad altre lezioni.

Buona lettura
Federica

"Si deve abolire l'aggettivo, perché il sostantivo nudo conservi il suo colore essenziale"— Filippo Tommaso Marinetti 

La citazione forse devia un po', ma il tema del giorno sarà il genere dei sostantivi! Eh già la differenza di genere la imparano quasi subito in termini di grammatica, infatti dopo aver imparato a sillabare le parole, bisogna imparare a distinguere i sostantivi maschili da quelli i femminili.

La regola base per stabilire il genere (prossima lesson affronteremo, invece, il numero) è legata alla vocale o consonante con cui termina il sostantivo.
Nello specifico sono, solitamente, di genere maschile i sostantivi che terminano con la -o- , mentre sono di genere femminile quelli che terminano con la -a-, tuttavia si sa che non esiste regola senza eccezione, e quindi…

Alcuni sostantivi maschili terminano con la -a-, ad esempio Dramma, questo perché si tratta di un sostantivo di derivazione greca e molti di questi terminano con la -a- ma sono maschili, stessa regola vale per molti sostantivi di uso scientifico (quali eritema, elettrocardiogramma, ecc.)

Vi sono alcuni casi, invece, di nomi femminili che terminano con la -o-, quali mano o moto, anomalia dovuta probabilmente al fatto che derivano da un sostantivo femminile latino,  così come i sostantivi femminili che terminano con la -i-, ad esempio sintassi, che hanno anche la particolarità di non mutano nel formare il plurale.

Diversamente i sostantivi che terminano in -e- possono essere sia di genere maschile (ad esempio fiume) che di genere femminile (ad esempio mente). I sostantivi che terminano in -tà- e in -tù- sono di genere femminile e, come per i sostantivi che terminano con la -i-, non mutano nel formare il plurale.

Con l'avanzare di inglesismi, francesismi, neologismi e tutti gli ismi che vi vengono in mente, si sono aggiunte alla lingua italiana una serie di nuovi sostantivi che terminano con una consonante, questi sostantivi sono generalmente di genere maschile, tranne i casi in cui la parola italiana corrispondente è di genere femminile, caso ad esempio di e-mail che è al femminile in ragione del suo significato, ovvero posta elettronica.

Lo so, lo so, noiosa e risaputa sta lezione, ma se andando di pari passo alle lezioni "subite" da Carlotta questo vi tocca.

Buona (semi)concordanza
Federica

SENZA LE BASI SCORDATEVI LE ALTEZZE

Prendo in prestito una frase inviatami da un'amica per introdurre questa prima "lezione" di grammatica italiana, che sarà, in un certo senso, sull'abc. Iniziamo infatti dall'ortografia, termine che deriva dal greco (οῤθός (orthós) = corretto + γραϕία (graphía) = scrittura) e indica, appunto, il corretto modo di scrivere una lingua, nel nostro caso l'italiano.

In prima elementare, la prima cosa che si insegna ai bambini è come si scrivono le lettere, una volta acquisita la capacità di scrivere tutte le lettere dell'alfabeto, in quattro diversi caratteri, stampatello maiuscolo e minuscolo e corsivo maiuscolo e minuscolo (vi consiglio, a tal proposito, un ripasso veloce dei caratteri in corsivo maiuscolo, io la metà non li ricordavo!!ahahahah) si inizia a unire le varie lettere per formare le sillabe.

E da qui alla divisione in sillabe il passo è breve….

La sillaba può essere composta da una o due vocali seguite o meno da una o più consonanti, o da una o più consonanti seguite da una o più vocali.

Regola base: quando si va a capo le sillabe non si possono spezzare (non so voi, ma io non vado a capo dalle medie, credo...), ecco di seguito cosa tenere a mente nel dividere in sillabe:

- una o due vocali, seguite da una consonante, formano una sillaba (in genere le vocali consecutive non si dividono a meno che non si tratti di uno iato, ma ne parleremo in un altro momento) Es. A-MI-CO; AU-GU-RI; DIA-RIO.
- una consonante forma la sillaba con la vocale che la segue Es. ME-LA; CA-SA-LE.
- le doppie e il gruppo CQ si dividono Es. MAM-MA; AC-QUA.
- la S seguita da consonante (quindi impura) non si divide Es. SPE-SA; PA-STO.
- GL, CH, GN, GH, SC, GLI e SCI non si dividono mai Es. A-GLIO; SCO-GLI; SCI-VO-LO.
- i gruppi consonantici che possono trovarsi all'inizio di una parola NON si dividono Es. LE-PRE PRE-DA; MA-GRI GRI-DO.
- i gruppi consonantici che NON si possono trovare all'inizio di una parola si dividono Es. AL-TO (LTO...?) POR-TO (RTO...?)

Buona (di)visione a tutti!!
Federica

Mamma! I compiti!

Salve a tutti! Mi presento...mi chiamo Federica, sono mamma di due bambini, Carlotta di 8 anni e Cristiano di 4, sono laureata in Lingue e letterature straniere moderne, in spagnolo nello specifico, e lavoro come impiegata amministrativa presso un ente pubblico.
Appena laureata ho scelto, un po' per pigrizia e un po' per il lavoro, di non intraprendere la carriera di insegnante, professione che è diventata "familiare" a partire dal 14 settembre 2017, giorno in cui Carlotta ha iniziato a frequentare la prima elementare.
Da quel giorno è ricominciato il ripasso massivo dell'ortografia italiana, della morfologia e, per ora in parte, della sintassi ed è nata l'idea di giocare sui social con le regole della grammatica italiana, per rendere tutti partecipi di questo ripasso forzato che, insieme a mia figlia, sto facendo.
L'idea del blog invece me l'ha suggerita una collega, quale aiuto per tutte le mamme che si trovano, a studi terminati da un bel po', a dover, quotidianamente, fare i compiti, più di quando tra i banchi di scuola c'erano loro e forse con un pizzico di difficoltà in più, perché ci troviamo a dover spiegare con parole semplici cose che per noi sono meccaniche, cose che scriviamo spesso senza neanche sapere bene il perché si scriva in un modo piuttosto che un altro.
Spero che i post che seguiranno vi piacciano e vi facciano sentire parte di un qualcosa che ci accomuna tutte, parte di un mondo che inizia, almeno a casa mia, con "Mamma!!!I compiti!!!"

Alla prossima